发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳50年代至60年代初所倡导的一种教学方法。 发现法的特点就是学生用自己的感官和思维器官,通过对有关系的数学材料的研究分析,从而重新发现知识。显然,在"发现教学"中,要放手让学生去"发现",对于改变传统的"老师讲学生听"的教学方法,让学生做学习的主人,充分发挥学习的积极性,主功探求和获取知识...

发布时间：2026-03-21 浏览量：1

布鲁纳的认知结构学习理论基本观点主要表现在三个方面： 1、学习是主动地形成认知结构的过程。 布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。 2、强调对学科的基本结构的学习。 3、通过主动发现形成认知结构。 教学的目的在于理解学科的基本结构： 由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性...

发布时间：2025-11-18 浏览量：40

发现式教学法：给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案，这就是发现式教学法。这个过程就是利用儿童的好奇心，使儿童发挥自己的能力，允许他们根据自己的方式来进行学习，从而满足他们发现需要的过程...

发布时间：2025-09-10 浏览量：39