小学数学一年级下册比多少评课稿
2025-10-17
今天听了周老师上的《比多少》一课,由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此周老师对学生已有的生活经验十分重视。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。周老师让学生将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结从而逐渐建立起规范化、系统化的数学知识。我们的课堂教学需关注学生已有的生活经验...
2025-10-17
今天听了周老师上的《比多少》一课,由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此周老师对学生已有的生活经验十分重视。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。周老师让学生将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结从而逐渐建立起规范化、系统化的数学知识。我们的课堂教学需关注学生已有的生活经验...