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皮亚杰认知发展理论的内容是什么

发布时间：2026-03-22 | 来源：互联网转载和整理

1、主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，被称为感知运动阶段(0-2岁)。

主要特点：

对事物的被动反应发展到主动的探究。

认识事物的顺序是从认识自己的身体到探兖外界事物。

本阶段儿童还不能用语言和抽象符号为事物命名。儿童渐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客休并非不存在了。

2、前运算阶段是指2到7岁，是内部化的智力或操作。

这一阶段儿童的特点是:

认为外界的一切事物都是有生命的，即所诮的泛灵论，还不能很好地把自己与外部世界区分开来;

自认为其他的所有人跟自己都有相同的感受，表现为不为他人着想，一切以自我为中心;

他们的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维具有不可逆性和刻板性等特点；

儿童尚未获得物体守恒的概念，不懂物体事物不论其形态如何变化，其物质量是恒定不变的。

3、具体运算阶段

一般指7到11岁，这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念。儿童的思维仍需要具体事物的支持，儿童还不能进行抽象思维。

4、形式运算阶段

一般指11岁到16岁期间，这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，儿童的思维是以命题形式进行的，:并能发现命题之间的关系;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。